教育 · 本周顶刊政策论文速览 · 2026-10-18

本期看点柬埔寨农村1715名学生的随机田野实验显示，半天的职业指导工作坊平均提高教育投资；效应因基线成绩而异：高成绩学生就学努力增加，而受处理的低成绩学生教育投资减少；作者用简单模型解释这种基线成绩异质性。在印度阿萨姆邦200个村庄的交叉随机实验中，校内针对性教学与社区校外学习小组单独实施时对学习结果均无显著影响，但两组分结合实施使儿童数学和语文测试成绩分别提高0.11和0.09个标准差；分析强调，组合项目通过提高项目知晓度和参与率提升了有效性。两阶段最小二乘估计（利用候补名单优先级）显示，波士顿有色人种学生就读高绩效郊区学校提高数学与英语成绩、降低辍学、提升按时高中毕业率，四年制大学志向、入学、毕业及成年收入均增加；父母未上过大学的学生和男生效应最大。证据还指向进入增值更高学校、接触更高成绩同伴等机制。越南交错双重差分估计显示，大学扩张使受影响群体接受大学教育的可能性高出87%，却未减少受腐败影响者，也未提高举报官员的倾向；索贿发生率及腐败感知反而上升。最符合数据的解释是，收入和时间机会成本上升、易遭索贿情境接触增多。大型城市公立大学系统2010—2019年新生数据估计显示，高中GPA提高一个标准差对六年内毕业的预测力，至少为SAT或ELA同等增幅的六倍；前者对纳入学生特征稳健，后两者则不然。选择偏差仍无法完全避免；研究认为考试可选政策应不会削弱该系统评估申请者潜力的能力。